Mejoramiento del desempen?o docente mediado por una evaluacio?n formativa
Contenido principal del artículo
Resumen
El propo?sito de la investigacio?n realizada fue comprobar los efectos del programa evaluacio?n formativa para mejorar el desempen?o docente en instituciones educativas de secundaria cercado urbano Sullana, 2021. Se utilizo? una metodologi?a aplicada, con enfoque cuantitativo y disen?o cuasiexperimental; para su realizacio?n se evaluo? a 48 docentes del grupo controlado y 56 del grupo experimentado; en la recopilacio?n de la informacio?n se uso? el cuestionario con 20 i?tems como instrumento, validado en su contenido por expertos, la confiabilidad se calculo? mediante el coeficiente de McDonald's ? igual a 0.795. Mostraron en el postest, los resultados descriptivos que los docentes del grupo controlado tuvieron preponderancia en el nivel medio con 81.25% y una preponderancia en el nivel alto con 100% el grupo intervenido. Los resultados inferenciales determinaron el uso de la U de Mann-Whitney (U =32,500) con una Sig. = 0.000 < 0.05 comprobando la hipo?tesis general; asi? mismo para las hipo?tesis especi?ficas se utilizo? (U = 0,000; 0,000; 0,000) con una Sig. = 0,000; 0,000; 0,000 < 0.05 aceptando asi? las hipo?tesis afirmativas. Concluyendo que el programa evaluacio?n formativa produjo efectos positivos en el desempen?o docente y sus dimensiones.
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Esta revista ofrece acceso gratuito a su contenido a través de su sitio web siguiendo el principio de que poner la investigación a disposición del público de forma gratuita favorece un mayor intercambio de conocimiento global.
El contenido web de la revista se distribuye bajo un
Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
Los autores pueden adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva para la distribución de la versión del trabajo publicado, siempre que se indique la publicación inicial en esta revista. Se permite y se recomienda a los autores difundir su trabajo a través de Internet antes y durante el proceso de presentación, lo que puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas del trabajo publicado.
Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
Citas
Alan Neill, D., & Cortez Suàrez, L. (2018). Procesos y fundamentos de la investigacion cientìfica. (1ra ed.). Editorial UTMACH. http://repositorio.utmachala.edu.ec/bitstream/48000/12498/1/Procesos-y- FundamentosDeLainvestiagcionCientifica.pdf
Cevallos MeneÌndez, I. Y., Cobeña Napa, M. A., Mendoza Moreira, M. L., & VeÌ€lez Zambrano, G. G. (2019). The importance of formative assessment in the learning teaching process. International Journal of Social Sciences and Humanities, 3(2), 238–249. https://doi.org/10.29332/ijssh.v3n2.322
CoÌndor- Quimbita, B. y, & Remache -Bunci, M. (2019). La evaluacioÌn al desempeño directivo y docentecomouna oportunidadpara mejorar la calidad educativa. Revista CaÌtedra, 2(1), 116- 131. https://doi.org/10.29166/catedra.v2i1.143.
Contreras-PeÌrez, G., & ZuÌñiga-GonzaÌlez, C. G. (2017). Concepciones de profesores sobre retroalimentacioÌn: Una revisioÌn de la literatura. Magis, Revista Internacional de InvestigacioÌ€n En EducacioÌ€n, 9(19), 69–90. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m9-19.cpsr
Cubillo A, D. H.; LeguizamoÌ€n T, C. M.; LeoÌ€n T, F. S. y RodriÌ€guez U, J. J. (2018). La EvaluacioÌn Formativa Bajo el Marco de la Enseñanza para la ComprensioÌn Hacia el Fortalecimiento del Pensamiento NumeÌrico. (tesis de posgrado en pedagogiÌ€a). Universidad de la Sabana. https://doi.org/http://hdl.handle.net/10818/34950
Espinel BarceloÌ, P. A. (2017). EvaluacioÌn formativa y compartida y modelo competencial en secundaria: estudios de caso en la materia de educacioÌn fiÌsica (Tesis doctoral en educacioÌ€n fisica y salud). Universidad CatoÌ€loca de murcia. https://doi.org/http://hdl.handle.net/10952/2564
Espinoza Montes, C. (2014). MetodologiÌa de investigacioÌn tecnoloÌgica. Editorial Soluciones GraÌ€ficas S.A.C. http://repositorio.uncp.edu.pe/bitstream/handle/UNCP/1146/mit1.pdf?sequence=1&isAllowe d=y%0Ahttp://repositorio.uncp.edu.pe/handle/UNCP/1148
Esquerre Ramos, L. A. y Perez Azahuanche, M. AÌ. (2021). Retos del desempeño docente en el siglo XXI : una visioÌn del caso peruano. Revista EducacioÌn, Universidad de Costa Rica, 45(2), 0- 21. https://doi.org/10.15517/revedu.v45i1.43846
FalcoÌ€n Ccenta, Y., Aguilar -Hernando, J., Luy-Montejo, C. A., y Morillo-Flores, J. (2021). La evaluacioÌn formativa , ¿ Realidad o buenas intenciones ? Estudio de caso en docentes del nivel primario. Revista RepoÌ€sitorio y Representaciones, 9(1), 10. https://doi.org/org/10.20511/pyr2021.v9n1.1041
Fardoun, H., GonaÌ€les, C., Collazos, C., y Yousef, M. (2020). Estudio exploratorio en IberoameÌrica sobre procesos de enseñanza-aprendizaje y propuesta de evaluacioÌn. Revista Usal, 17(21), 147–162. https://doi.org/org/10.14201/eks2017182147162
Gallardo Fuentes, F. J. (2018). Efectos de la utilizaciòn de procesos de evaluaciòn formativa en los estudiantes de pedagogìa en educaciòn fìsica de la universidad de los Lagos (Chile).(Tesis doctoral en educaciòn). http://uvadoc.uva.es/handle/10324/33110
GaÌlvez Suarez, E., y Milla Toro, R. (2018). EvaluacioÌn del desempeño docente: PreparacioÌn para el aprendizaje de los estudiantes en el Marco de Buen Desempeño Docente. Scielo, 6(2), 407. https://doi.org/10.20511/pyr2018.v6n2.236
Henderson, M., Phillips, M., Ryan, T., Boud, D., Dawson, P., Molloy, E., & Mahoney, P. (2019). Conditions that enable effective feedback. Revista Higher Education Research & Development, 38(7), 1401–1416. https://doi.org/10.1080/07294360.2019.1657807
HernaÌndez-Sampieri, R. y Mendoza Torres, C. P. (2018). MetodologiÌ€a de la InvestigacioÌ€n. Las rutas Cuantitativa Cualitativa y Mixta. Editorial McGRAW-HILL educacioÌ€n. https://virtual.cuautitlan.unam.mx/rudics/?p=2612
HernaÌndez Padilla, D. (2014). Competencias profesionales de los Docentes para la EvaluacioÌn de los Aprendizajes en los Estudiantes del Nivel Primario y Secundario de la I.E.P. Peruano Español de Chiclayo - 2014.(tesis de post grado en investigacioÌ€n pegagoÌ€gica) [Universidad CatoÌ€lica Santo Toribio de Mogrovejo]. http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/usat/564/1/TM_Hernandez_Padilla_Deluides.pdf
HuamaniÌ Gallo, A., & MejiÌa MejiÌa, E. J. (2020). AplicacioÌn de instrumentos estandarizados de evaluacioÌn formativa y su influencia en el mejoramiento del desempeño docente Huaraz, 2018. Revista Tayacaja, 3(1), 151-164. https://doi.org/10.46908/rict.v3i1.78
Leyva Chauca, O. C. (2019). “El programa de educacioÌ€n logros de aprendizaje (Pela) y su relacioÌ€n con los resultados de la evaluacioÌ€n censal de estudiantes de Ancash, año 2015â€(Tesis de Posgrado en proyectos y programas sociales). Universidad Nacional Santiago AntuÌ€nez de Mayolo. http://repositorio.unasam.edu.pe/handle/UNASAM/3264
Lohman, L. (2021). Evaluation of university teaching as sound performance appraisal. Revista Elsevier, 70(March), 101008. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2021.101008
LoÌpez-Pastor, V. M., y PeÌrez-Pueyo, AÌ€. (2017). EvaluacioÌ€n formativa y compartida en educacioÌ€n: Experiencias de eÌ€xito en todas las etapas educativas. editorial universidad de LeoÌ€n. https://hdl.handle.net/20.500.12692/56227
Minedu. (2012). Marco de Buen Desempeño Docente. Ministerio de educaciòn. http://www.minedu.gob.pe/pdf/ed/marco-de-buen-desempeno-docente.pdf
Minedu. (2016). Curriculo Nacional de la EducacioÌn BaÌsica. Ministerio de educacion. http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-educacion-basica.pdf
Mohamadi, Z., & Malekshahi, N. (2018). Designing and validating a potential formative evaluation inventory for teacher competences. Language Testing in Asia, 8(6). https://doi.org/10.1186/s40468-018-0059-2
Molina-Soria, M., Pascual-Arias, C., & Lòpez-Pastor, V., M. (2020). Academic performance and formative and shared assessment in teacher education. Alteridad, 15(2), 201–211. https://doi.org/doi.org/10.17163/alt.v15n2.2020.05
Olmos-MiguelaÌñez, S. (2010). Diseño del proceso de evaluacioÌn de los estudiantes universitarios españoles: ¿responde a una evaluacioÌn por competencias en el Espacio Europeo de EducacioÌn Superior? Revista Iberoamericana de EducacioÌn, 53(1), 1–13. https://doi.org/10.35362/rie5311754
Pasek de Pinto, E., y MejiÌ€a, M., T. (2017). EvaluacioÌn Formativa del Aprendizaje. Revista Iberoamericana De EvaluacioÌn Educativa, 10(01), 177–193. doi.org/10.15366/riee2017.10.1.009
Pèrez, G.J.D. y Sacta, C. O. R. (2019). Fortalecimiento del desempeño del desempeño profesional docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Lengua y Literatura( tesis pre grado en ciencia de la educaciòn)Universidad Nacional De Educaciòn. http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/1035
Perrenoud, P. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar. Editorial Quebecor World-Mèxico. https://www.uv.mx/dgdaie/files/2013/09/Philippe-Perrenoud
Restrepo Gomez, B. (2004). La investigacioÌn-accioÌn educativa y la construccioÌn de saber pedagoÌgico. Revista EducacioÌn y Educadores, 7, 45–55. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83400706
RodriÌguez Hurtado, M. E. (2017). El desempeño docente y el logro de aprendizaje en el aÌrea de comunicacioÌn en las instituciones educativas de Chaclacayo en el 2015. (tesis de post grado en administracioÌ€n de la educacioÌ€n). Universidad Nacional Mayor de San Marcos. https://hdl.handle.net/20.500.12672/7287
Rynaudo, G. y Peralta, O. (2017). Cambio conceptual: una mirada desde las teoriÌas de Piaget y Vygotsky. Revista Scielo, 23(1), 137–148. doi.org/10.24265/liberabit.2017.v23n1.10
SaÌnchez Valdez, S. (2021). Modelo de orientacioÌn didaÌctica para promover la evaluacioÌn formativa en los docentes de la I.E. Ricardo Palma, Sullana - 2020. In (Tesis doctoral en educacioÌ€n) Universidad Cesar Vallejo. https://hdl.handle.net/20.500.12692/54808. .
Schildkamp, K., van der Kleij, F. M., Heitink, M. C., Kippers, W. B., & Veldkamp, B. P. (2020). Formative assessment: A systematic review of critical teacher prerequisites for classroom practice. International Journal of Educational Research, 103(January), 101602. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2020.101602
Segura Castillo, M. A. (2018). La funcioÌn formativa de la evaluacioÌn en el trabajo escolar cotidiano. Revista EducacioÌn, 42(1), 118–137. https://doi.org/10.15517/revedu.v42i1.22743
Valcazar Montenegro, G. C. (2020). Teaching performance and inclusive practice in higher education. Revista Desde El Sur, 12(2), 437–452. https://doi.org/10.21142/des-1202-2020- 0025