Formación de competencias didácticas profesionales para la intervención de niños con trastorno de déficit de atención: retos del profesor en la educación inclusiva contemporánea

Resumen

Se presenta un artículo de revisión que tiene como objetivo analizar los presupuestos teóricos de la formación profesional del docente, desde la perspectiva de las competencias didácticas, para esto, se utilizó como referencia el método heurístico y etnográfico a través de la interpretación, análisis y síntesis de la revisión documental. Se realizó un abordaje teórico de la formación profesional del docente, en el que se establece la relación entre los elementos pedagógicos y didácticos que debe manejar para lograr una educación inclusiva, en este sentido se analizó el rol que cumple en la interacción con el estudiante y su papel de mediador y orientador del proceso de enseñanza – aprendizaje (PEA,) en el que debe principalmente hacer del estudiante un protagonista en su proceso de meta- cognición, Asimismo, se analizan las metodologías activas y como se debe planificar los diferentes componentes no personales del PEA, para que los métodos mantengan la concentración de niños con trastornos de déficit de atención. Se concluye que aún se requiere de un proceso de formación profesional docente que favorezcan las competencias didácticas para lograr una educación inclusiva y que este sigue siendo uno de los retos principales en la educación contemporánea