Metodologías activas en la enseñanza de la ecuación de la recta y sus elementos para estudiantes de bachillerato

Resumen

La investigación se desarrolló con el propósito de evaluar la efectividad de las metodologías activas en la enseñanza de la ecuación de la recta y sus elementos para estudiantes de bachillerato, ante la problemática recurrente de bajo rendimiento académico y desmotivación en el aprendizaje de conceptos matemáticos abstractos. Para ello, se implementó un diseño cuasiexperimental con enfoque mixto, donde se comparó el desempeño de un grupo experimental, expuesto a estrategias pedagógicas innovadoras mediante la plataforma PhET, con un grupo de control que recibió instrucción tradicional. La muestra incluyó estudiantes de segundo año de bachillerato de una unidad educativa específica, utilizando instrumentos de recolección de datos como cuestionarios con escalas Likert, entrevistas semiestructuradas y observaciones sistemáticas, cuyos resultados se analizaron mediante software estadístico y cualitativo. Los resultados evidenciaron que la implementación de metodologías activas, centradas en el aprendizaje colaborativo y la resolución de problemas contextualizados, potenció significativamente la comprensión conceptual, la capacidad de aplicación práctica y la motivación intrínseca hacia las matemáticas en el grupo experimental, mientras que el grupo de control mostró limitaciones en la transferencia de conocimientos a situaciones reales y menor autonomía en la resolución de ejercicios. Sin embargo, se identificaron desafíos persistentes relacionados con la retroalimentación personalizada y la disponibilidad de recursos tecnológicos, factores que requieren atención para optimizar la eficacia de estas metodologías. En consecuencia, el estudio concluyó que la integración de herramientas digitales interactivas y estrategias pedagógicas centradas en el estudiante constituye un enfoque promisorio para transformar la enseñanza de contenidos matemáticos complejos, aunque su escalabilidad depende de la formación docente continua, la adecuación de infraestructura educativa y el diseño de materiales didácticos alineados con las necesidades específicas del contexto estudiantil.