Estrategias de aprendizaje para reforzar la lectura cri?tica en ingle?s a nivel universitario
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Resumen
Este proyecto investigador definio? los efectos de las estrategias de aprendizaje para reforzar la lectura cri?tica en ingle?s a nivel universitario. La investigacio?n en este estudio fue aplicada, con enfoque cuantitativo y tipo de disen?o cuasiexperimental, cuya muestra de 115 discentes conformaron el grupo control y 117 el grupo experimental, quienes fueron evaluados en dos ocasiones con una prueba de 20 preguntas previamente validada por expertos con el coeficiente Omega de Mc Donald igual a 0.935 de confiabilidad. En las derivaciones descriptivas en el postest - grupo control prepondero? un nivel medio con 65.22%, en contraste con el grupo experimental prevalecio? un 100%. La data inferencial proveyo? el uso de la prueba de U Mann-Whitney para conocer el nivel de significancia (Sig.) cuyo resultado fue 0,000 menor que ?=0,05 (Sig. < ?), para las hipo?tesis especi?ficas, aseverando las hipo?tesis afirmativas. Comprobando con esto que la utilizacio?n de las estrategias de aprendizaje asevero? optimizar el nivel cri?tico lector en estudiantes universitarios.
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