La tele-educación como un desafío en una sociedad con alta desigualdad social: el caso de las infancias indígenas y rurales
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Resumen
En este artículo se analiza cómo las condiciones de desigualdad socioeducativa estructural preexistente en las infancias rurales e indígenas en México, deben tenerse presentes en la política pública educativa, ahora que se propone un modelo de tele-educación. Se hace una revisión de literatura sobre las condiciones educativas de las infancias en México, y los efectos que trae consigo una pandemia. Este texto reconoce la multidiversidad de infancias, a quienes considera como protagonistas y actores sociales dentro de este proceso de socioeducación. Se analiza, además, cómo el confinamiento, la desrutinización y la implementación de un modelo educativo a distancia puede ser inefectivo en las infancias cuyas condiciones preexistentes son adversas. Se discute la información desde literatura emergente sobre el tema de la pandemia por Covid-19, y se concluye con desafíos para la tele-educación formal.
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