Sinergias Educativas https://sinergiaseducativas.mx/index.php/revista <p>Sinergias Educativas desde enero de 2021 es una publicación editada por la <strong>Universidad Técnica Estatal de Quevedo. </strong> Todo el material remitido a la revista para su publicación y aceptado por el Comité Editorial en atención a su calidad y relevancia es sometido a revisión por pares especialistas en las correspondientes áreas de conocimiento.</p> <p>Sinergias Educativas durante su inicio y hasta el 14 de julio de 2020, se ha mantenido como una revista semestral, cumpliendo con la periodicidad declarada. Desde octubre de 2020, la revista declara su cambio de periodicidad a trimestral publicando los meses de octubre, enero, marzo y julio durante los 5 primeros días de cada mes. La publicación de artículos de resultados de investigación originales en español e inglés que abarcan una variedad de temas de educación. El objetivo de la revista está orientado a la difusión de las investigaciones provenientes de la educación y caracterizado fundamentalmente por el factor de innovación educativa. Se pretende que la Revista integre la facilidad y accesibilidad de los medios sociales y científicos, con la precisión y el rigor que requieren los resultados de las investigaciones, de manera que sea útil para la sociedad y atractiva para los receptores sin perder la fuerza de expresión ni el rigor científico. La revista no mantiene ningún coste por la recepción, evaluación o publicación de los trabajos presentados. </p> <p>La revista está indexada en:</p> <p>Amelica:</p> <p> <a href="http://portal.amelica.org/revista.oa?id=382">http://portal.amelica.org/revista.oa?id=382</a></p> <p>Latindex Catálogo:</p> <p> <a href="https://www.latindex.org/latindex/ficha?folio=28278" target="_blank" rel="noopener">https://www.latindex.org/latindex/ficha?folio=28278</a></p> <p>REDIB: <a href="https://www.redib.org/recursos/Record/oai_revista4845-sinergias-educativas" target="_blank" rel="noopener">https://www.redib.org/recursos/Record/oai_revista4845-sinergias-educativas</a></p> <p>Actualidad iberoamericana: <a href="http://www.citrevistas.cl/actualidad/b2b_g10.htm">http://www.citrevistas.cl/actualidad/b2b_g10.htm</a></p> <p>Scientific Indexing Service: <a href="http://www.sindexs.org/JournalList.aspx?ID=5909">http://www.sindexs.org/JournalList.aspx?ID=5909</a></p> <p> Index Copernicus: <a href="https://journals.indexcopernicus.com/search/details?id=66772&amp;lang=en" target="_blank" rel="noopener">https://journals.indexcopernicus.com/search/details?id=66772&amp;lang=en</a></p> <p>Refseek <a href="https://www.refseek.com/search?q=sinergias+educativas">https://www.refseek.com/search?q=sinergias+educativas</a></p> <p>JURN <a href="http://jurn.org/#gsc.tab=0&amp;gsc.q=SINERGIAS%20EDUCATIVAS&amp;gsc.sort=">http://jurn.org/#gsc.tab=0&amp;gsc.q=SINERGIAS%20EDUCATIVAS&amp;gsc.sort=</a></p> <p>Advances Sciences Index <a href="https://journal-index.org/index.php/asi/author/submission/8179">https://journal-index.org/index.php/asi/author/submission/8179</a></p> <p>Academic Resource Index <a href="http://journalseeker.researchbib.com/view/issn/2661-6661">http://journalseeker.researchbib.com/view/issn/2661-6661</a></p> <p>International institute of organized research <a href="http://www.i2or.com/9.html">http://www.i2or.com/9.html</a></p> es-ES <h2> </h2> <p>Esta revista ofrece acceso gratuito a su contenido a través de su sitio web siguiendo el principio de que poner la investigación a disposición del público de forma gratuita favorece un mayor intercambio de conocimiento global. </p> <p>El contenido web de la revista se distribuye bajo un</p> <p>Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)</p> <p>Los autores pueden adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva para la distribución de la versión del trabajo publicado, siempre que se indique la publicación inicial en esta revista. Se permite y se recomienda a los autores difundir su trabajo a través de Internet antes y durante el proceso de presentación, lo que puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas del trabajo publicado.</p> <p>Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)</p> <p> </p> <p><strong> <a href="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/" rel="license"><img src="https://licensebuttons.net/l/by-nc-sa/4.0/88x31.png" alt="Licencia de Creative Commons" /></a></strong></p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> revistasinergia@soyuo.mx (Byron Oviedo Bayas) aburgos@fontwebs.com (Ariel Burgos) jue, 01 abr 2021 19:23:30 -0400 OJS 3.2.1.3 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 Módulo C.L. en el rendimiento escolar del área de matemática en estudiantes de educación secundaria de una institución educativa de Perú, 2015 https://sinergiaseducativas.mx/index.php/revista/article/view/170 <p>La presente investigación tiene como propósito central determinar la influencia del módulo C.L. en el rendimiento escolar del área de matemática en estudiantes de educación secundaria de la I.E. N° 1212 “Grumete Medina”- Ate, e I.E. N° 1227 “Indira Gandhi” - Ate. La muestra de estudio estuvo conformada por 64 estudiantes del nivel secundario de las Instituciones Educativas anteriormente mencionadas, de los cuales 34 son mujeres y 30 varones, para la reelección de datos se utilizó una prueba la cual fue validada a través de juicios de expertos, para la confiabilidad se aplicó una prueba piloto con los resultados se aplicó el KR-20 de Richarson donde arrojo una confiabilidad alta. Los resultados obtenidos reflejan que existe una influencia significativa del módulo C.L. en el rendimiento escolar del área de matemática al obtenerse un valor de p = 0,000 &lt; 0,05; por lo cual se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis alterna.</p> Sara Edith Castillo Olsson Derechos de autor 2021 Sara Edith Castillo Olsson https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es https://sinergiaseducativas.mx/index.php/revista/article/view/170 jue, 01 abr 2021 00:00:00 -0400 Modelo de gestión del talento humano por motivación intrínseca para el desempeño profesional de los docentes https://sinergiaseducativas.mx/index.php/revista/article/view/171 <p>Hoy las instituciones educativas deben enfrentar una serie de desafíos y dificultades, como producto del entorno cambiante, la globalización y su ideal de posicionamiento efectivo dentro de la sociedad del conocimiento. Para enfrentar el nuevo contexto los líderes pedagógicos deben desarrollar competencias motivacionales que conlleven a desarrollar en sus docentes mejores desempeños impulsados por la motivación intrínseca. El objetivo del presente estudio es proponer un modelo de gestión del talento humano por motivación intrínseca para el desempeño profesional docente que promueva el desarrollo de la competencia motivacional y la competitividad de la institución educativa. El estudio es de diseño descriptivo, de tipo propositiva, la muestra de estudio lo conforma 19 personas entre docentes y directivos de la institución educativa primaria y secundaria “Pedro Ruiz Gallo” de Muy Finca- Mochumí. Los resultados de la investigación, han permitido analizar aspectos relevantes de la realidad de la gestión de talento humano, la motivación intrínseca y desempeño docente a nivel mundial, latinoamericano, nacional, local con la finalidad de elaborar la propuesta en la destaca características de gestión del talento humano por motivación intrínseca basado en nuevas dimensiones resultado de la relación entre ellas.</p> Doris Walter Castañeda Derechos de autor 2021 Doris Walter Castañeda https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es https://sinergiaseducativas.mx/index.php/revista/article/view/171 jue, 01 abr 2021 00:00:00 -0400 La alfabetización digital necesaria o innecesaria en la formación del docente universitario ocasionada por el COVID-19: Experiencias de docentes de CESCIJUC https://sinergiaseducativas.mx/index.php/revista/article/view/172 <p>La modalidad a distancia fue la única forma de continuar con el ciclo educativo, por la contingencia sanitaria, replanteo si los docentes universitarios también deben conocer y manejar las nuevas aplicaciones digitales, para convertirlos en herramientas y entornos didácticos que favorezcan el proceso de aprendizaje, a este proceso se le llama alfabetización digital; para lo cual se hizo una investigación cuantitativo-cualitativo con un enfoque analítico y descriptivo en el Centro de Estudios Superiores en Ciencias Jurídicas y Criminológicas (Cescijuc), a profesores que estudian la Maestría en Pedagogía del plantel Niños Héroes en la Ciudad de México, se seleccionaron solo los que imparten clase a nivel superior siendo 152, los objetivos de este trabajo de investigación son conocer si poseen un nivel de alfabetización digital y como les afecto la situación de dar continuidad a las clases en la distancia; resultado la institución educativa no exige ningún conocimiento en aplicaciones y herramientas digitales a sus profesores, se encontró que un factor importante es a mayor edad del docente menor es su uso y conocimiento, aunado al poco interés en aprenderlas por no ver la necesidad de usarlas en una modalidad presencial, ahora se debe considerar como parte del perfil docente. </p> David Alfredo Domínguez Pérez, Francisca Susana Callejas Ángeles , Juan García González Derechos de autor 2021 David Alfredo Domínguez Pérez, Francisca Susana Callejas Ángeles , Juan García González https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es https://sinergiaseducativas.mx/index.php/revista/article/view/172 jue, 01 abr 2021 00:00:00 -0400 La educación superior como escenario para la inclusión de la diversidad sexual en el aula de clases https://sinergiaseducativas.mx/index.php/revista/article/view/173 <p>En la sociedad actual se presentan dinámicas de cambio rápidas y constantes alrededor de la diversidad de género, raza, religión y cultura. Aunque actualmente se habla de educación inclusiva y se han logrado avances significativos&nbsp; respecto a algunos grupos minoritarios, en algunos países como Colombia el panorama no es el mismo. Este estudio se realizó en una institución de educación superior privada ubicada en Cundinamarca, Colombia, con el objetivo de conocer la percepción de estudiantes y profesores de un pregrado frente a la inclusión de la diversidad sexual en el escenario de aprendizaje. La población de interés es la comunidad LGTBIQ (Lesbianas, Gays, Bisexuales, Transexuales, Intersexuales y Queer). La investigación responde a un estudio cualitativo descriptivo basado en una entrevista semiestructurada realizada a dos estudiantes y dos profesores (con consentimiento informado), para su análisis descriptivo se utilizó el software Atlas Ti, versión 8.0, del cual se obtuvieron las siguientes categorías deductivas: discriminación, diversidad, invisibilidad y finalmente como resultado una categoría inductiva: institucionalidad. La percepción de los entrevistados es que la sociedad colombiana está basada en paradigmas de institucionalidad, doctrina religiosa y enfoque heterosexual. Finalmente&nbsp; mientras los profesores sienten que abordan el tema y no existe rechazo hacia la comunidad LGBTIQ, los estudiantes expresan que se sienten discriminados, que los miran como “bichos raros” y que lleva tiempo encajar en el aula de clase.</p> Daniel Acosta Leal , Elena Ponce Martinez, Camilo González - Martínez Derechos de autor 2021 Daniel Acosta Leal , Elena Ponce Martinez, Camilo González - Martínez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es https://sinergiaseducativas.mx/index.php/revista/article/view/173 jue, 01 abr 2021 00:00:00 -0400 Impactos positivos y negativo de los MOOC y Webinars en tiempos de COVID-19 Ecuador https://sinergiaseducativas.mx/index.php/revista/article/view/174 <p>Ante la actual coyuntura los cursos MOOCs y los semanarios web Webinars a partir de marzo del 2020, se ha convertido en la principal tendencia en educación virtual&nbsp; como un fenómeno que ha causado un efecto muy amplio y de gran impacto para la formación y enriquecimiento cultural del ser humano y han abierto las puertas para nuevos productos y servicios para uso de la sociedad, y han sido testigos de cómo las personas nos hemos adaptado a la cuarentena causada por la epidemia del coronavirus del síndrome respiratorio agudo severo (SARS-CoV), COVID-19. La búsqueda de la información se las realizó a través de los sitios web oficiales de las universidades y metabuscadores, Google y Google académico, artículos de revistas científicas, y periódicos confiables, para conocer cuál es el rol fundamental que han tenido los cursos MOOCs y semanarios web Webinars en tiempo de cuarentena, y el impacto positivo y negativo que han ocasionado en estos tiempos.</p> Cesar Jorge Soledispa Baque, Monserrate Isabel Soledispa Baque, Juan Antonio Mejia Idrovo, Michael Antonio Tomalá de la Cruz Derechos de autor 2021 Cesar Jorge Soledispa Baque, Monserrate Isabel Soledispa Baque, Juan Antonio Mejia Idrovo, Michael Antonio Tomalá de la Cruz https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es https://sinergiaseducativas.mx/index.php/revista/article/view/174 jue, 01 abr 2021 00:00:00 -0400 Implementación del software educativo sistemas de modulaciones analógicas https://sinergiaseducativas.mx/index.php/revista/article/view/175 <p>El uso de las nuevas herramientas tecnologías para el desarrollo de prácticas experimentales dentro de las aulas de clases y los laboratorios, han contribuido a que los estudiantes desarrollen nuevas habilidades tanto en el campo académico como profesional por este motivo el presente trabajo de investigación tiene el objetivo de implementar un software de Sistema de Modulaciones Analógicas utilizando la herramienta App Designer del Software MATLAB. Para el desarrollo de esta investigación se utilizaron el método bibliográfico, experimental y de indagación para abarcar todo el campo investigativo requerido. Para la aplicación del método de indagación se aplicó encuestas seleccionando a los 36 estudiantes de la materia de Comunicaciones Analógicas y Digitales del séptimo semestre del periodo académico 2018-2019 CII de la Carrera Ingeniería Teleinformática de la Universidad de Guayaquil. Los resultados de las encuestas indican que el sistema es útil, intuitivo, fiable y eficiente pero no tan amigable con el usuario debido a que el 81% de los encuestados creen eso, además, se determinó que los estudiantes que están cursando una materia experimental desean manipular equipos que están disponibles en el laboratorio debido a que ellos tienen la percepción que pueden aprender más, aunque tome más tiempo el desarrollar dichos experimentos. En relación a las pruebas realizadas se deduce que fueron exitosas debido a que se puede recuperar la señal mensaje sin ningún tipo de error, aunque se haya transmitido en diferente medio de comunicación y usando también diferentes modulaciones analógicas la única discrepancia que existió fue el tiempo de transmisión de los datos.</p> Neiser Ortiz Mosquera, Juan Duche Suárez, Ximena Trujillo Borja Derechos de autor 2021 Neiser Ortiz Mosquera, Juan Duche Suárez, Ximena Trujillo Borja https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es https://sinergiaseducativas.mx/index.php/revista/article/view/175 jue, 01 abr 2021 00:00:00 -0400 Influencia de las lecturas sensibilizadas de cuentos en el desarrollo de la capacidad inferencial en la educación secundaria https://sinergiaseducativas.mx/index.php/revista/article/view/176 <p>Se considera a la comprensión de textos escritos como una de las tareas que plantea mayores dificultades a los estudiantes de los niveles educativos del sistema peruano, por ello la presente investigación tiene por objetivo determinar la influencia de las lecturas sensibilizadas de cuentos en el desarrollo de la capacidad inferencial en los estudiantes del primer grado de educación secundaria de la Institución Educativa de Aplicación Marcos Durand Martel de Huánuco, Perú, 2017. El diseño es cuasi-experimental de los 76 estudiantes se seleccionaron 30, para de los cuales se conformaron un grupo experimental y un grupo control, aplicando un pre test y un post test, el instrumento aplicado contiene 8 textos y un total de 28 preguntas cerradas. Se aplicó la prueba de t de Student en el cual se fijó un nivel de significación de 95% de confiabilidad (α = 0,052 colas); cuyo resultado obtenidos es que el p-valor es menor que el nivel de significación (0,000 &lt; 0,05).Se llegó a la conclusión de que existen diferencias estadísticamente significativas entre los puntajes antes y después de haber aplicado las lecturas sensibilizadas de cuentos en el desarrollo de la capacidad inferencial en el grupo experimental, lo que significa que las lecturas sensibilizadas influyen significativamente en el desarrollo de las capacidades inferenciales en los estudiantes.</p> Yene Pilar Álvarez Paucar, Giuliana del Socorro Raggio Ramírez, Segundo Pio Vásquez Ramos Derechos de autor 2021 Yene Pilar Álvarez Paucar, Giuliana del Socorro Raggio Ramírez, Segundo Pio Vásquez Ramos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es https://sinergiaseducativas.mx/index.php/revista/article/view/176 jue, 01 abr 2021 00:00:00 -0400