Sinergias Educativas

Metodologías activas en la enseñanza de la ecuación de la recta y sus elementos para estudiantes de bachillerato

Ricardo Florencio Yoza Lucas — 2026-01-15

La investigación se desarrolló con el propósito de evaluar la efectividad de las metodologías activas en la enseñanza de la ecuación de la recta y sus elementos para estudiantes de bachillerato, ante la problemática recurrente de bajo rendimiento académico y desmotivación en el aprendizaje de conceptos matemáticos abstractos. Para ello, se implementó un diseño cuasiexperimental con enfoque mixto, donde se comparó el desempeño de un grupo experimental, expuesto a estrategias pedagógicas innovadoras mediante la plataforma PhET, con un grupo de control que recibió instrucción tradicional. La muestra incluyó estudiantes de segundo año de bachillerato de una unidad educativa específica, utilizando instrumentos de recolección de datos como cuestionarios con escalas Likert, entrevistas semiestructuradas y observaciones sistemáticas, cuyos resultados se analizaron mediante software estadístico y cualitativo. Los resultados evidenciaron que la implementación de metodologías activas, centradas en el aprendizaje colaborativo y la resolución de problemas contextualizados, potenció significativamente la comprensión conceptual, la capacidad de aplicación práctica y la motivación intrínseca hacia las matemáticas en el grupo experimental, mientras que el grupo de control mostró limitaciones en la transferencia de conocimientos a situaciones reales y menor autonomía en la resolución de ejercicios. Sin embargo, se identificaron desafíos persistentes relacionados con la retroalimentación personalizada y la disponibilidad de recursos tecnológicos, factores que requieren atención para optimizar la eficacia de estas metodologías. En consecuencia, el estudio concluyó que la integración de herramientas digitales interactivas y estrategias pedagógicas centradas en el estudiante constituye un enfoque promisorio para transformar la enseñanza de contenidos matemáticos complejos, aunque su escalabilidad depende de la formación docente continua, la adecuación de infraestructura educativa y el diseño de materiales didácticos alineados con las necesidades específicas del contexto estudiantil.

La salud sexual, salud mental, equidad de género, inclusión y diversidad en la formación académica de los estudiantes universitarios (México)

Gloria Ramírez Elias — 2026-01-15

En el contexto universitario, garantizar el bienestar integral de la comunidad estudiantil va relacionado con la formación académica. La salud sexual, salud mental, equidad de género, la inclusión y la diversidad son componentes esenciales para promover un ambiente educativo sano, seguro y equitativo. El objetivo de la presente investigación es: Correlacionar la salud sexual, salud mental, equidad de género, inclusión y diversidad en la formación académica de los estudiantes universitarios y así identificar el grado de asociación en el impacto en la formación académica de los estudiantes universitarios. La metodología utilizada es descriptiva, con un enfoque cuantitativo, no experimental y trasversal, con un alcance correlacional, el instrumento de contraste de la hipótesis nula fue un cuestionario de 17 ítems, con cinco punto de escala de Likert, con un muestro no probabilístico convencional, se aplicaron 98 cuestionarios a estudiantes de la Universidad Autónoma de Tlaxcala, en el período de primavera 2025, en las Facultades de: 1) Agrobiología, 2) Ciencias Económico Administrativas y 3) Unidad Académica Multidisciplinaria Campus Teacalco, se realizó una correlación lineal múltiple, utilizando el estadístico de Correlación de Pearson, que es un estadístico que mide la fuerza y la dirección de la relación lineal entre dos variables cuantitativas, la correlación perfecta está representada por la unidad, es así que los valores más cercano, describen mayor grado de asociación, los Resultados oscilan entre ~0.55 y ~0.96. Especificando una correlación directa positiva. Los valores cercanos a +1 fuerte asociación positiva. Valores >0.7 suelen interpretarse como correlación fuerte. Por ejemplo: Inclusión (I) y Diversidad (D) presentan un grado de asociación de 0.9586, Equidad de género (EG) e Inclusión (I) tienen un grado de asociación de 0.9336, Diversidad (D) y Equidad de género (EG) un grado de asociación de 0.9080, Salud mental (SM) y Equidad de género (EG) un grado de asociación de 0.8566 y Salud sexual (SS) e Inclusión (I) un grado de asociación de 0.8305, lo que refleja una correlación altísima. Por ello, se concluye que se rechaza la hipótesis nula que es: La salud sexual, salud mental, equidad de género, inclusión y diversidad no están asociadas con la formación académica en los estudiantes universitarios y se acepta la Hipótesis de investigación, que especifica que si están asociadas las variables de esta investigación. Estos resultados subrayan la importancia de considerar la formación académica como un factor relacionado con el desarrollo de actitudes y conocimientos vinculados a la salud sexual y mental, así como a valores de equidad, inclusión y diversidad en el ámbito universitario.

Generando contenido en la educación digital a través de herramientas de Inteligencia Artificial. Una Revisión Bibliométrica

Luis Amando Seis Mendoza — 2026-01-15

El desarrollo de contenido educativo mediante algoritmos de inteligencia artificial se ha implementado de forma favorable para aumentar la dinámica dentro y en actividades autónomas como herramienta metodológica para mejorar las cualidades de aprendizaje cognitivo en estudiantes. Los modelos educativos digitales a raíz de la COVID-19 han acelerado la investigación científica sobre el uso de la inteligencia artificial para apoyar el rendimiento académico estudiantil, centrándose principalmente en dinámicas de aprendizaje asistido por computadora. Este estudio mediante un análisis bibliométrico evalúa el desempeño de estos algoritmos matemáticos predictivos sobre el aprendizaje científico a través de los últimos 50 años demostrando que esta brecha de autoaprendizaje ha generado contenido indispensable para la educación en la actualidad. Se presenta una introducción a los modelos de inteligencia artificial como herramienta para el aprendizaje asistido. Se analizan las implicaciones de la educación digital y los recursos que se pueden emplear en la dinámica y didáctica de aprendizaje, generando variables que definen su grado de uso y nivel de aprendizaje a través de literatura de revisión especializada empleando la herramienta Prisma2020.

La Ley Orgánica de Educación Intercultural y su impacto en la calidad educativa en el Ecuador

Mónica Patricia León Celi — 2026-01-15

La Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) constituye el principal marco normativo que regula el sistema educativo ecuatoriano y orienta sus acciones hacia la garantía del derecho a una educación de calidad, inclusiva e intercultural. El presente artículo tiene como objetivo analizar críticamente la LOEI y su impacto en la calidad educativa en el Ecuador, desde un enfoque cualitativo–documental. La investigación se desarrolló a partir de la revisión sistemática de documentos normativos oficiales, literatura científica reciente e informes de organismos nacionales e internacionales relacionados con calidad educativa, políticas públicas e interculturalidad.Los resultados evidencian que la LOEI incorpora una concepción integral de la calidad educativa, alineada con enfoques contemporáneos que trascienden el rendimiento académico e incluyen dimensiones como la equidad, la inclusión, la pertinencia cultural y la profesionalización docente. No obstante, el análisis revela una brecha persistente entre los principios normativos de la ley y su implementación efectiva en el sistema educativo ecuatoriano. Dicha brecha se manifiesta en desigualdades territoriales, limitaciones en la formación docente, dificultades en la implementación de la interculturalidad y en el predominio de modelos de evaluación centrados en indicadores cuantitativos. Se concluye que, si bien la LOEI representa un avance significativo en el plano normativo, su impacto en la calidad educativa depende de la articulación con políticas públicas complementarias, sostenidas y contextualizadas. El estudio aporta al debate académico sobre la relación entre legislación educativa y calidad educativa, y destaca la necesidad de fortalecer los mecanismos de implementación, seguimiento y evaluación de las políticas educativas en el Ecuador.

Análisis de los factores que inciden en el cansancio emocional del docente universitario del sector público

Andrea Daniela Villalba León — 2026-01-16

El cansancio emocional es un problema creciente en la profesión docente, afectando su bienestar y desempeño laboral, comprometiendo la calidad en la formación de los estudiantes. Esto puede tener consecuencias negativas en la salud física y mental del trabajador, así como su capacidad de enseñar y motivar a sus alumnos. Este estudio tiene el objetivo de analizar los factores que inciden en el cansancio emocional del docente universitario del sector público, con la finalidad de identificar estrategias y recomendaciones que puedan contribuir a mejorar la calidad de vida laboral y el bienestar emocional de estos profesionales. El presente proyecto se caracterizó por un nivel de investigación descriptivo con un enfoque cuantitativo y cualitativo. Por ello, para este artículo, se seleccionaron la encuesta y la entrevista como métodos para explorar más a fondo el problema planteado. Los resultados indicaron que una parte importante de los docentes (42,46%) presenta cansancio emocional frecuentemente, esto se debe a la sobrecarga laboral y la presión por cumplir con sus responsabilidades en el ámbito educativo. En este sentido, se dio a conocer que la mayoría de las instituciones educativas no implementaban políticas o prácticas organizacionales efectivas para prevenir el cansancio emocional en sus docentes universitarios. Sin embargo, se identificaron estrategias para combatir el cansancio emocional. Entre ellas, se destacan la recolección de datos a través de encuestas para monitorear el estado de ánimo de los docentes.