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Artículo
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Attitudes and behaviors of
university students towards gender violence in intimate relationships: a
comparative study
Aleixandre Brian Duche Pérez**
Milena Ketty Jaime Zavala***
José Mario Azalde León****
Patricia Maximina Torres Pisfil*****
Rosmery Malu Huamani Charccahuana******
Resumen
El presente
estudio tuvo como objetivo principal Identificar, comparar y analizar las
diversas manifestaciones de violencia de género sufrida por las estudiantes de
la UP (Universidad Pública), UPA (Universidad Privada Asociativa) y UPS
(Universidad Privada Societaria), con el fin de contribuir a la comprensión de
la problemática y aportar a la generación de soluciones en materia de violencia
de género contra las mujeres. Este estudio se posiciona desde el paradigma
cualitativo constructivista, siendo una investigación ex-post-facto, al no
poder manipular las variables objeto de estudio, solo pudiendo observarlas para
poder identificar y concretar sus causas. En referencia a la metodología
utilizada es totalmente descriptiva. El método aplicado de acceso a la realidad
objeto de estudio es el de la encuesta como instrumento, con preguntas
cerradas. El estudio concluye que existe violencia de género (psicológica,
sexual y física) en las tres universidades estudiadas, por medio de
comportamientos sexistas y el acoso a través de los mismos compañeros como
personal del mismo campus universitario.
Palabras clave: violencia, género, universidad, alumnos universitarios.
Abstract
The aim of this study was to identify, compare and analyze the various
manifestations of gender violence suffered by students from the UP (Public
University), UPA (Private Associative University) and UPS (Private University
University), in order to contribute to understand the problem and contribute to
the generation of solutions in the area of gender violence against women.
This study is positioned from the constructivist qualitative paradigm, being an
ex-post-facto investigation, as it cannot manipulate the variables under study,
only being able to observe them in order to identify and specify their causes.
In reference to the methodology used, it is totally descriptive. The applied
method of accessing the reality under study is that of the survey as an
instrument, with closed questions. The study concludes that there is gender
violence (psychological, sexual and physical) in the three universities
studied, through sexist behaviors and harassment through the same colleagues as
staff from the same university campus.
Key words: violence, gender, university, university students.
Introducción
La violencia de género en el
Perú es un fenómeno de actualidad. Primero, porque es uno de los países a nivel
mundial con mayor número de denuncias por malos tratos y los casos de víctimas
mortales por violencia de género no paran de suceder.
Según la Organización Mundial
de la Salud (OMS), de los 31 millones de habitantes en el Perú, cerca de 800
mujeres fallecieron a manos de sus parejas. Las causas más comunes fueron por
estrangulamiento, golpizas o asfixia. Entre 2009 y 2015, 795 mujeres fueron
víctimas de feminicidio, ante la impotencia de sus familias que clamaban por
distintos medios justicia para sus casos. Asimismo, en lo que va de este año,
se registraron más de 60 muertes de mujeres víctimas de violencia.
La última causa por la que la
violencia de género se manifiesta como fenómeno candente es la multitud de
agentes implicados y las numerosas actuaciones que se llevan a cabo en el nivel
preventivo y de atención, ya sea desde las diferentes entidades públicas del
Estado como desde entidades de las asociaciones, fundaciones, colectivos y
ONGs.
La violencia de género es un
problema que está presente en todos los ámbitos de la sociedad peruana,
incluida la universidad. Así lo demuestran diversas investigaciones
internacionales y nacionales y que apuestan por la implantación de medidas de
prevención, de atención y de erradicación en el contexto universitario. Estas
muestran que el 13% de mujeres universitarias responden directamente que sí han
sufrido o saben de alguna situación de violencia por motivo de género, frente
al 65% que dicen que sí indirectamente, es decir, cuando se les formulan
situaciones concretas. Se reconoce que hay falta de reconocimiento sobre todo
en aquellas situaciones que no implican ataque físico. En cuanto a las medidas
a implementar, un 86% aprueba trabajar el tema en alguna asignatura y un 85%
aprueba la implementación de medidas específicas en la universidad para
prevenir, atender y superar la violencia de género.
Otros estudios sostienen que
una de las principales dificultades para la eliminación de la violencia de
género es que no se reconoce, que no se detecta. Además, no hay un conocimiento
por parte de la población y comunidad universitaria universidad si la
universidad tiene algún servicio al que se pueda recurrir específicamente en el
caso de ser víctima de violencia de género. Por lo tanto, ponen de manifiesto
la falta de recursos destinados a atender y prevenir la violencia de género en
la universidad y, al mismo tiempo, se destaca su necesidad.
Los estudios también muestran
que las estudiantes universitarias piden que el tema de la violencia de género
se aborde desde los diferentes espacios de la universidad: en alguna asignatura
de la carrera o algún debate, como charlas, jornadas, seminarios, etc.
Según Declaración sobre la
Eliminación de la Violencia contra la Mujer de las Naciones Unidas la violencia
de género es “Todo acto de violencia basado en la pertenencia al sexo femenino
que tenga o pueda tener como resultado un daño o sufrimiento físico, sexual o
psicológico para las mujeres, inclusive las amenazas de tales actos, la
coacción o la privación arbitraria de libertad, tanto si se producen en la vida
pública o privada” (DEVM, 1993:13). El autor citado se refiere a la violencia
de género a las diferentes actitudes que toma el sexo opuesto hacia la mujer
para denigrarla sea en un espacio público o privado. Así, la importancia de
esta definición para nuestra investigación sirve para entender que la violencia
de género se da en las mujeres de diferentes formas y está presente en vida
pública y privada.
Según Maqueda, la violencia
de género, “Se trata de una variable teórica esencial para comprender que no es
la diferencia entre sexos la razón del antagonismo, que no nos hallamos ante
una forma de violencia individual que se ejerce en el ámbito familiar o de
pareja por quien ostenta una posición de superioridad física (hombre) sobre el
sexo más débil (mujer), sino que es consecuencia de una situación de
discriminación intemporal que tiene su origen en una estructura social de naturaleza
patriarcal”. (Maqueda, 2006:02). El autor citado se refiere a la violencia de
género tomando a la mujer como el sexo débil, difícil de alcanzar a la
superioridad física del varón, lo cual esto se le denomina según la estructura
social patriarcal donde el varón tenía el control de la familia desde un
origen. Así, la importancia de esta definición para nuestra investigación es de
vital importancia porque nos da entender que la violencia de género se daba
hacia la mujer desde un comienzo y hacerle ver como el sexo débil difícil de
asemejarse al varón, lo cual esto continúa hasta ahora.
Para Fraser, la desigualdad
social en relación al género refiere a “la reclusión de las mujeres al espacio
doméstico y a su marginación del espacio público, a la injusta distribución de
los bienes sociales esenciales, tales como el ingreso, el empleo, la propiedad,
la salud, la educación, la integridad física y la seguridad personal”. (Fraser,
1997:87). El autor citado se refiere a la desigualdad de género como una situación
en que la mujer es encerrada a los quehaceres del hogar mas no a realizar
labores del sexo opuesto. Así, la importancia de esta definición para nuestra
investigación sirve de tal manera para comprender que no solo la mujer sirve
para realizar las cosas de hogar, sino que ambos sexos tenemos las mismas
oportunidades y derechos.
Según la Organización de los
Estados Americanos define, “La desigualdad, por consiguiente, no se expresa
solamente en la enorme diversidad adquisitiva de los ingresos de las personas,
sino que se deriva de la discriminación de clase, de raza, de género, de origen
geográfico, de distinta capacidad física, etc.” (OEA, 2011:15).
El presente estudio tiene
como objetivo conocer la percepción y/o estado de opinión que tiene el alumnado
de tres universidades ubicadas en la ciudad de Arequipa sobre la violencia
género que acontece dentro de sus claustros.
Este estudio se posiciona desde el paradigma cualitativo constructivista,
siendo una investigación Ex-post-facto, al no poder manipular las variables
objeto de estudio, solo pudiendo observarlas para poder identificar y concretar
sus causas. En referencia a la metodología utilizada es totalmente descriptiva.
El método aplicado de acceso a la realidad objeto de estudio es el de la
encuesta como instrumento. La investigación está orientada a verificar si se
cumple el grado de dependencia entre la violencia por motivo de género y la
realidad de las tres universidades manifestándose de varias formas, por medio
de la perspectiva metodológica empírico-analítica bajo un modelo hipotético-
deductivo.
Se ha optado por un cuestionario estructurado y organizado en función de
diversas preguntas cerradas y de tipo descriptivo, para recoger toda la
información requerida que ayude a concretar y definir la problemática planteada
para este estudio. El tipo de respuesta que se requiere va en función del ítem
que se debe contestar al dar la posibilidad en algunos casos de ser
monorrespuesta o multirrespuesta. Para el diseño de la encuesta se hizo un
recorrido por la bibliografía existente, recogiendo aquellos aspectos más
destacados que había que incorporar en una investigación sobre violencia de
género en el ámbito universitario, en referencia a la hipótesis planteada.
Básicamente, se optó́ por preguntas cerradas siendo muchas de estas dicotómicas
o en escala, de manera que respondiera a los objetivos de la
investigación. Una vez confeccionado el
cuestionario, se realizó́ un contraste de opiniones a modo de triangulación con
profesionales del ámbito para verificar su validez. Al llegar a un acuerdo
consensuado, se hizo un pretest para veri car su aplicabilidad, con una muestra
de 10 personas. Esta prueba se llevó a cabo dentro de los diferentes campus
universitarios seleccionando al azar diversos alumnos y alumnas. La intención
era detectar cualquier problema de comprensión y captar sus propuestas sobre
otras posibles respuestas que añadir. En función de los resultados obtenidos de
este pretest, se procedió a las consecuentes modificaciones, hasta conseguir el
diseño definitivo del cuestionario.
El universo de estudio estuvo constituido por los estudiantes de la UP
(Universidad Pública), UPA (Universidad Privada Asociativa) y UPS (Universidad
Privada Societariamente), las mismas que se ubican en la ciudad de Arequipa
(Perú). Para realizar el presente estudio se tomó como referencia el año 2019.
La población objeto de estudio ha sido el estudiantado matriculado en el
semestre académico 2019-II en la UP (Universidad Pública), UPA (Universidad Privada
Asociativa) y UPS (Universidad Privada Societariamente). Se ha seleccionado el
estudiantado de tres áreas distintas (Ciencias Sociales, Ciencias de la Salud e
Ingenierías) por ser la población sobre la que se podrá trabajar posteriormente
implementando las acciones diseñadas sobre la base de los resultados de esta
investigación. Según el número aproximado de estudiantes matriculados es de
25´000 en el caso de la UP, 15’000 en la UPA y 1’000 con lo que respecta a la
UPS. Con un nivel de confianza del 95% y un error muestral del ±5%, la muestra
final del estudio ha sido: UPS (278 estudiantes), UP (378 estudiantes) y UPA
(375 estudiantes).
Tabla
01.
Muestra de estudio según género, por universidad (%)
|
UP |
UPA |
UPS |
|
|
Hombres |
50.53 |
52.17 |
49.18 |
|
Mujeres |
49.47 |
47.83 |
50.82 |
|
Total |
100.00 |
100 |
100.00 |
La muestra se ha seleccionado mediante la probabilidad del muestreo por
conglomerados sobre la base de la variable “universidad en que está matriculado
el alumnado” como grupo natural que conforman estos sujetos en cada una de las
tres áreas del conocimiento: Ciencias Sociales, Ciencias de la Salud e
Ingenierías. Y, al mismo tiempo, se ha utilizado un muestreo no probabilístico
intencional al ser la propia persona investigadora la que selecciona según el
criterio la muestra que considera más representativa para el estudio en sí: en
este caso, primer curso y tercer curso, como ya se ha mencionado.
Para garantizar que todos los grupos tuvieran las mismas posibilidades de
participar, se ha intentado que, a la hora de pasar la encuesta, se hiciera
siempre dentro del horario de clase establecido en cada escuela, facultad y
universidad. También se debe tener en cuenta la aleatoriedad existente en
relación a la asistencia de los estudiantes, al no avisar directamente al
alumnado de esta encuesta, con lo que se ha conseguido mantener las condiciones
normales de su ritmo académico, dejando al azar el foro de asistencia, que
finalmente acabaría conformando la muestra del estudio.
Con respecto a los procedimientos de investigación y contrastación de
hipótesis, n todo momento se procuró́ seguir un protocolo de actuación en la
aplicación de la encuesta, para poder garantizar que la toma de contacto con
los y las estudiantes de las diversas facultades de las tres universidades
fueran en las mismas condiciones para todos/as. El protocolo consistía en
realizar una búsqueda de las asignaturas al azar para cada universidad,
dirigidas a todo el grupo-clase, tanto de primero como de tercero, teniendo
siempre como referencia el total de alumnado matriculado por curso. Así́, de
esta manera se garantizaba la representatividad de la muestra, ya que de forma
general en cada grado existen varias asignaturas que se aproximan mucho al
número total de matrículas por curso. Una vez seleccionadas las asignaturas, se
procedió a conocer sus horarios, la localización y el profesorado implicado.
Para iniciar la aplicación del instrumento se contactó con los docentes
para su respectiva autorización. En el momento en que se recibía el
consentimiento por parte del profesor o profesora, las investigadoras se ponían
en contacto con él o ella y concretaban un día, hora y lugar para pasar la
encuesta. En las ocasiones en que se recibió́ una negativa como respuesta, el
argumento principal era que el tiempo que tenían para docencia era reducido y
que no lo podían dedicar a cuestiones extra. Unas veces, el propio profesor o
profesora, a pesar de no poder ofrecer el tiempo de su asignatura, ofrecía
otras alternativas o posibilidades para poder llevarla a cabo. En ese caso, se
intentaba mantener al máximo las condiciones de la cumplimentación de la
encuesta establecidas desde un primer momento. Hay que resaltar que han sido
muy pocos los casos de negativas por parte del profesorado y que en todo
momento se cumplió́ con los requisitos marcados inicialmente para poder
mantener el protocolo de selección. Las encuestas se aplicaron entre los meses
de mayo y junio de 2019. Hay que decir que en todo momento se ha intentado
alterar o afectar lo menos posible el desarrollo de la práctica docente, por
este motivo el consenso con el profesorado implicado ha sido viable. Una vez en
la clase, se realizaba una breve presentación por parte de las investigadoras,
explicando al alumnado en qué consistía el estudio, su finalidad, el papel que
desempeñaban dentro del mismo, y se les facilitaba algunas consignas para el
buen cumplimiento de la encuesta, siendo este anónimo y voluntario. En todo
momento, como se realizaba en presencia de una de las personas responsables de
la investigación, se pudo responder a las dudas o aclaraciones pertinentes que
iban surgiendo por su parte. El tiempo real aproximado necesario para rellenar
el cuestionario oscilaba entre 15 y 20 minutos, aunque el tiempo de dedicación
iba muy vinculado a la propia capacidad lectora del alumnado y a su nivel madurativo,
además de su conocimiento sobre el tema a tratar.
Tabla 02. Muestra de estudios
según el conocimiento de los estudiantes sobre donde proviene la violencia de
género, por universidad (%).
|
UP |
UPA |
UPS |
|||||||
|
H |
M |
T |
H |
M |
T |
H |
M |
T |
|
|
De la información
que han dado a los telediarios |
29.17 |
31.91 |
30.53 |
50.56 |
45.45 |
48.12 |
32.22 |
26.88 |
29.51 |
|
Del cine o series
de televisión |
9.38 |
6.91 |
8.16 |
13.33 |
16.36 |
14.78 |
15.56 |
11.83 |
13.66 |
|
De lo que he
escuchado por radio |
16.15 |
12.77 |
14.47 |
6.11 |
10.91 |
8.41 |
12.22 |
7.53 |
9.84 |
|
De lo que he leído
en prensa escrita |
14.06 |
12.23 |
13.16 |
3.33 |
13.94 |
8.41 |
11.11 |
8.60 |
9.84 |
|
De trabajos de
estudio realizados o charlas que me hicieron en clase |
14.58 |
21.28 |
17.89 |
2.78 |
1.21 |
2.03 |
16.67 |
25.81 |
21.31 |
|
Por experiencia
propia |
5.21 |
4.26 |
4.74 |
7.78 |
1.82 |
4.93 |
3.33 |
3.23 |
3.28 |
|
Porque lo ha vivido
alguna de mis amistades |
3.65 |
4.26 |
3.95 |
3.89 |
2.42 |
3.19 |
3.33 |
6.45 |
4.92 |
|
De comentarios de
personas cercanas/conocidas |
5.21 |
6.38 |
5.79 |
5.56 |
3.64 |
4.64 |
4.44 |
8.60 |
6.56 |
|
No he oído hablar
del tema |
2.60 |
0.00 |
1.32 |
6.67 |
4.24 |
5.51 |
1.11 |
1.08 |
1.09 |
Tabla 03. Muestra de estudios
según la información recibida sobre formación específica sobre el tema por
universidad (%).
|
UP |
UPA |
UPS |
|||||||
|
H |
M |
T |
H |
M |
T |
H |
M |
T |
|
|
Si, en
una asignatura |
16.67 |
30.32 |
23.42 |
25 |
8.48 |
17.1 |
13.33 |
19.35 |
16.39 |
|
Si, en un
seminario o curso |
13.54 |
7.98 |
10.79 |
5 |
15.76 |
10.14 |
17.78 |
16.13 |
16.94 |
|
Si, fuera
de la universidad |
35.42 |
37.23 |
36.32 |
67.78 |
64.24 |
66.09 |
46.67 |
45.16 |
45.9 |
|
No,
ninguno |
34.38 |
24.47 |
29.47 |
2.22 |
11.52 |
6.67 |
22.22 |
19.35 |
20.77 |
Tabla 04.
Muestra de estudios opinión de los estudiantes sobre donde se presenta riesgo
de agresión dentro de la pareja por universidad (%).
|
UP |
UPA |
UPS |
|||||||
|
H |
M |
T |
H |
M |
T |
H |
M |
T |
|
|
De
problemas con el alcohol y las drogas |
16.15 |
17.55 |
16.84 |
8.89 |
14.55 |
11.59 |
21.11 |
21.51 |
21.31 |
|
De
problemas psicológicos/mentales |
17.71 |
25.53 |
21.58 |
13.33 |
15.76 |
14.49 |
42.22 |
26.88 |
34.43 |
|
De sus
creencias machistas |
21.35 |
23.4 |
22.37 |
10 |
17.58 |
13.62 |
17.78 |
18.28 |
18.03 |
|
De que
sus padres maltrataban a sus madres |
14.58 |
7.45 |
11.05 |
10.56 |
16.97 |
13.62 |
13.33 |
9.68 |
11.48 |
|
De que
sufrieron malos tratos |
11.98 |
10.64 |
11.32 |
17.22 |
9.7 |
13.62 |
3.33 |
11.83 |
7.65 |
|
De
violencia aprendida como método de resolución de conflictos |
12.5 |
11.17 |
11.84 |
13.89 |
5.45 |
9.86 |
1.11 |
10.75 |
6.01 |
|
De pocos
recursos económicos |
0.52 |
3.19 |
1.84 |
14.44 |
4.85 |
9.86 |
0 |
0 |
0 |
|
De la
conducta de la mujer |
3.13 |
0.53 |
1.84 |
8.33 |
6.67 |
7.54 |
1.11 |
0 |
0.55 |
|
De que
son violentos por naturaleza |
2.08 |
0.53 |
1.32 |
3.33 |
8.48 |
5.8 |
0 |
1.08 |
0.55 |
Tabla 5.
Muestra de estudio según la opinión, los hombres que maltratan a sus parejas o
ex parejas lo hacen a causa de (%)
|
UP |
UPA |
UPS |
|||||||
|
H |
M |
T |
H |
M |
T |
H |
M |
T |
|
|
De
problemas con el alcohol y las drogas |
16.15 |
17.55 |
16.84 |
8.89 |
14.55 |
11.59 |
21.11 |
21.51 |
21.31 |
|
De problemas
psicológicos/mentales |
17.71 |
25.53 |
21.58 |
13.33 |
15.76 |
14.49 |
42.22 |
26.88 |
34.43 |
|
De sus
creencias machistas |
21.35 |
23.4 |
22.37 |
10 |
17.58 |
13.62 |
17.78 |
18.28 |
18.03 |
|
De que
sus padres maltrataban a sus madres |
14.58 |
7.45 |
11.05 |
10.56 |
16.97 |
13.62 |
13.33 |
9.68 |
11.48 |
|
De que
sufrieron malos tratos |
11.98 |
10.64 |
11.32 |
17.22 |
9.7 |
13.62 |
3.33 |
11.83 |
7.65 |
|
De
violencia aprendida como método de resolución de conflictos |
12.5 |
11.17 |
11.84 |
13.89 |
5.45 |
9.86 |
1.11 |
10.75 |
6.01 |
|
De pocos
recursos económicos |
0.52 |
3.19 |
1.84 |
14.44 |
4.85 |
9.86 |
0 |
0 |
0 |
|
De la
conducta de la mujer |
3.13 |
0.53 |
1.84 |
8.33 |
6.67 |
7.54 |
1.11 |
0 |
0.55 |
|
De que
son violentos por naturaleza |
2.08 |
0.53 |
1.32 |
3.33 |
8.48 |
5.8 |
0 |
1.08 |
0.55 |
Tabla 6.
Muestra de estudio según ¿puedes pensar en alguna situación en la que
justificarías el hecho de que un hombre agrediese a su pareja? (%).
|
UP |
UPA |
UPS |
|||||||
|
H |
M |
T |
H |
M |
T |
H |
M |
T |
|
|
Siempre |
1.04 |
1.6 |
1.32 |
36.11 |
18.18 |
27.54 |
7.78 |
0 |
3.83 |
|
En
bastantes ocasiones |
6.77 |
5.32 |
6.05 |
14.44 |
29.09 |
21.45 |
11.11 |
15.05 |
13.11 |
|
En alguna
ocasión |
26.04 |
11.17 |
18.68 |
21.67 |
23.03 |
22.32 |
13.33 |
10.75 |
12.02 |
|
Nunca |
66.15 |
81.91 |
73.95 |
27.78 |
29.7 |
28.7 |
67.78 |
74.19 |
71.04 |
Tabla 7.
Muestra de estudio según ¿consideras que la universidad es un espacio donde se
dan actitudes y/o comportamientos sexistas...? (%)
|
UP |
UPA |
UPS |
|||||||
|
|
H |
M |
T |
H |
M |
T |
H |
M |
T |
|
Muy a menudo |
10.94 |
6.91 |
8.95 |
10.56 |
7.27 |
8.99 |
17.78 |
15.05 |
16.39 |
|
En bastantes ocasiones |
14.58 |
14.89 |
14.74 |
14.44 |
27.27 |
20.58 |
27.78 |
18.28 |
22.95 |
|
En alguna ocasión |
50.00 |
59.04 |
54.47 |
53.33 |
60.00 |
56.52 |
37.78 |
52.69 |
45.36 |
|
Nunca |
23.96 |
19.15 |
21.58 |
15.00 |
4.85 |
10.14 |
16.67 |
13.98 |
15.30 |
|
NS/NC |
0.52 |
0.00 |
0.26 |
6.67 |
0.61 |
3.77 |
0.00 |
0.00 |
0.00 |
Tabla 8.
Muestra de estudio según si consideras que la forma que la universidad de
facilitar la consciencia y la detección de los casos de violencia de genero.
(%)
|
UP |
UPA |
UPS |
|||||||
|
H |
M |
T |
H |
M |
T |
H |
M |
T |
|
|
No conozco |
57.47 |
76.73 |
65.53 |
28.72 |
14.63 |
22.16 |
63.95 |
64.95 |
64.48 |
|
Lo conozco |
42.53 |
23.27 |
34.47 |
71.28 |
85.37 |
77.84 |
36.05 |
35.05 |
35.52 |
|
Tabla 9. Muestra de
estudio según ¿conoces alguna situación de violencia de género o acoso sexual
que haya ocurrido en esta universidad o entre personas de la comunidad
universitaria? (%) |
|||||||||
|
UP |
UPA |
UPS |
|||||||
|
H |
M |
T |
H |
M |
T |
H |
M |
T |
|
|
Sí ,
me han comentado |
34.9 |
6.91 |
28.42 |
34.44 |
32.73 |
33.62 |
25.56 |
31.18 |
28.42 |
|
Sí,
he sufrido |
4.17 |
14.89 |
9.29 |
11.67 |
19.39 |
15.36 |
11.11 |
7.53 |
9.29 |
|
No he
sufrido |
13.02 |
59.04 |
15.3 |
10 |
10.3 |
10.14 |
18.89 |
11.83 |
15.3 |
|
No he
oído |
47.92 |
19.15 |
46.99 |
43.89 |
37.58 |
40.87 |
44.44 |
49.46 |
46.99 |
Tabla 10.
Muestra de estudio según si has conocido o sufrido alguna de las situaciones
que se plantean o no (%)
|
UP |
|
|||||||||||
|
H |
M |
ST |
||||||||||
|
SI |
SI |
SI |
NO |
SI |
SI |
SI |
NO |
|
||||
|
P |
C |
D |
P |
C |
D |
|
||||||
|
Control bastante |
12.74 |
8.29 |
11.86 |
5.58 |
13.83 |
6.79 |
3.13 |
6.21 |
7.14 |
|
||
|
Celos (posesión) |
16.51 |
6.34 |
3.39 |
5.23 |
16.43 |
9.05 |
12.50 |
5.39 |
7.14 |
|
||
|
Mensajes
amenazadoras o intimidación |
5.90 |
4.88 |
22.03 |
6.70 |
4.90 |
4.98 |
3.13 |
8.30 |
7.14 |
|
||
|
Obligación de
abandonar amistades, actividades |
8.25 |
3.90 |
3.39 |
7.26 |
11.24 |
4.07 |
0.00 |
6.99 |
7.14 |
|
||
|
Agresión física |
3.77 |
4.88 |
5.08 |
8.07 |
4.61 |
3.17 |
0.00 |
8.20 |
7.14 |
|
||
|
Agresión
psicológica |
4.01 |
9.76 |
5.08 |
7.51 |
7.78 |
8.14 |
18.75 |
6.84 |
7.14 |
|
||
|
Comentarios
sexistas |
6.37 |
12.68 |
6.78 |
6.85 |
6.34 |
14.03 |
12.50 |
6.36 |
7.14 |
|
||
|
Presiones para
mantener relación afectiva/sexual |
7.55 |
5.37 |
3.39 |
7.51 |
7.78 |
5.43 |
3.13 |
7.13 |
7.14 |
|
||
|
Besos sin
consentimiento |
11.56 |
5.85 |
3.39 |
6.60 |
10.66 |
1.81 |
3.13 |
7.04 |
7.14 |
|
||
|
Incomodidad, miedo
por sentirse acosado |
7.08 |
6.83 |
8.47 |
7.31 |
7.49 |
9.05 |
6.25 |
6.74 |
7.14 |
|
||
|
Comentarios
obscenos sobre la vida sexual |
4.48 |
11.22 |
3.39 |
7.51 |
2.59 |
14.48 |
3.13 |
7.08 |
7.14 |
|
||
|
Ofrecimiento de
citas comprometidas |
5.66 |
11.22 |
8.47 |
7.10 |
3.46 |
8.60 |
21.88 |
7.28 |
7.14 |
|
||
|
Promesas de mejoras
académicas a cambio de favores sexuales |
2.83 |
1.46 |
15.25 |
8.52 |
1.15 |
4.52 |
9.38 |
8.30 |
7.14 |
|
||
|
Uso denigrante de
imágenes aunque se por broma |
3.30 |
7.32 |
0.00 |
8.27 |
1.73 |
5.88 |
3.13 |
8.15 |
7.14 |
|
||
|
UPA |
|||||||||||
|
H |
M |
||||||||||
|
SI |
SI |
SI |
NO |
SI |
SI |
SI |
NO |
SUB TOTAL |
|
||
|
P |
C |
D |
P |
C |
D |
|
|||||
|
Control bastante |
7.79 |
0.00 |
6.85 |
10.62 |
4.92 |
7.75 |
6.86 |
6.52 |
6.23 |
|
|
|
Celos (posesión) |
6.93 |
0.00 |
7.76 |
6.64 |
6.56 |
7.36 |
8.57 |
8.15 |
6.23 |
|
|
|
Mensajes amenazadoras
o intimidación |
8.23 |
6.83 |
7.31 |
8.41 |
9.84 |
6.59 |
9.14 |
8.70 |
8.04 |
|
|
|
Obligación de
abandonar amistades, actividades |
5.63 |
7.19 |
4.11 |
9.29 |
10.66 |
6.20 |
10.86 |
9.78 |
7.82 |
|
|
|
Agresión física |
8.23 |
40.65 |
4.57 |
9.73 |
5.33 |
4.65 |
5.14 |
10.33 |
11.96 |
|
|
|
Agresión psicológica |
8.66 |
6.83 |
5.02 |
8.85 |
7.79 |
3.10 |
6.29 |
7.07 |
6.67 |
|
|
|
Comentarios
sexistas |
5.19 |
3.24 |
5.94 |
3.98 |
9.43 |
10.47 |
5.71 |
4.89 |
6.17 |
|
|
|
Presiones para
mantener relación afectiva/sexual |
6.49 |
4.32 |
8.22 |
7.08 |
9.84 |
8.91 |
5.14 |
4.35 |
6.89 |
|
|
|
Besos sin consentimiento |
6.93 |
3.24 |
8.68 |
7.52 |
6.15 |
7.36 |
4.57 |
8.15 |
6.50 |
|
|
|
Incomodidad, miedo
por sentirse acosado |
6.06 |
7.55 |
9.59 |
5.75 |
6.56 |
10.08 |
4.57 |
7.61 |
7.33 |
|
|
|
Comentarios
obscenos sobre la vida sexual |
7.79 |
6.83 |
11.42 |
5.31 |
7.79 |
9.69 |
6.86 |
6.52 |
7.82 |
|
|
|
Ofrecimiento de
citas comprometidas |
8.66 |
4.32 |
7.31 |
3.98 |
6.97 |
7.36 |
12.00 |
7.61 |
7.05 |
|
|
|
Promesas de mejoras
académicas a cambio de favores sexuales |
5.19 |
5.76 |
5.48 |
7.52 |
3.69 |
5.81 |
7.43 |
5.43 |
5.73 |
|
|
|
Uso denigrante de
imágenes aunque sea por broma |
8.23 |
3.24 |
7.76 |
5.31 |
4.51 |
4.65 |
6.86 |
4.89 |
5.56 |
|
|
|
UPS |
|||||||||
|
H |
M |
||||||||
|
SI |
SI |
SI |
NO |
SI |
SI |
SI |
NO |
ST |
|
|
P |
C |
D |
P |
C |
D |
||||
|
Control bastante |
14.04 |
7.02 |
8.82 |
6.14 |
14.37 |
8.06 |
3.03 |
5.58 |
7.14 |
|
Celos (posesión) |
12.28 |
5.26 |
0.00 |
6.67 |
17.82 |
7.26 |
3.03 |
5.37 |
7.14 |
|
Mensajes
amenazadoras o intimidación |
9.36 |
5.26 |
5.88 |
6.99 |
6.32 |
4.84 |
9.09 |
7.54 |
7.14 |
|
Obligación de
abandonar amistades, actividades |
4.68 |
5.26 |
2.94 |
7.94 |
13.22 |
7.26 |
6.06 |
6.10 |
7.14 |
|
Agresión física |
4.68 |
8.77 |
2.94 |
7.52 |
3.45 |
5.65 |
9.09 |
7.95 |
7.14 |
|
Agresión
psicológica |
5.85 |
6.14 |
23.53 |
6.89 |
9.77 |
6.45 |
0.00 |
7.02 |
7.14 |
|
Comentarios
sexistas |
6.43 |
7.89 |
8.82 |
7.10 |
5.75 |
12.10 |
6.06 |
6.82 |
7.14 |
|
Presiones para
mantener relación afectiva/sexual |
8.77 |
4.39 |
5.88 |
7.20 |
2.30 |
7.26 |
9.09 |
7.95 |
7.14 |
|
Besos sin
consentimiento |
8.77 |
8.77 |
0.00 |
6.89 |
6.32 |
4.84 |
6.06 |
7.64 |
7.14 |
|
Incomodidad, miedo
por sentirse acosado |
5.85 |
6.14 |
11.76 |
7.31 |
6.32 |
8.06 |
9.09 |
7.13 |
7.14 |
|
Comentarios
obscenos sobre la vida sexual |
4.68 |
8.77 |
8.82 |
7.31 |
6.32 |
9.68 |
6.06 |
7.02 |
7.14 |
|
Ofrecimiento de
citas comprometidas |
7.02 |
7.02 |
8.82 |
7.10 |
2.30 |
4.84 |
21.21 |
7.85 |
7.14 |
|
Promesas de mejoras
académicas a cambio de favores sexuales |
5.26 |
6.14 |
2.94 |
7.73 |
2.30 |
3.23 |
12.12 |
8.37 |
7.14 |
|
Uso denigrante de
imágenes aunque sea por broma |
2.34 |
13.16 |
8.82 |
7.20 |
3.45 |
10.48 |
0.00 |
7.64 |
7.14 |
Tabla
10.
Muestra de estudio según como actuarias en caso de sufrir alguna situación de
violencia de género y acoso en la universidad? (%)
|
UP |
|||||||||
|
H |
M |
||||||||
|
S |
P |
PP |
N |
S |
P |
PP |
N |
ST |
|
|
Lo denunciaría a la
policía |
21.96 |
21.24 |
10.78 |
5.56 |
24.03 |
20.20 |
8.48 |
2.27 |
16.67 |
|
Lo comunicaría a un
órgano superior universitario |
16.55 |
21.24 |
15.24 |
8.02 |
19.22 |
24.24 |
12.05 |
2.84 |
16.67 |
|
Lo consultaría con
profesionales |
16.55 |
17.66 |
21.93 |
6.17 |
19.68 |
22.90 |
13.84 |
1.70 |
16.67 |
|
Lo hablaría con
amistades/familiares |
21.28 |
17.42 |
15.61 |
6.79 |
26.09 |
16.84 |
9.82 |
2.84 |
16.67 |
|
Lo hablaría
directamente con la persona |
19.59 |
15.75 |
19.33 |
9.88 |
9.61 |
14.14 |
37.05 |
11.93 |
16.67 |
|
Lo dejaría pasar |
4.05 |
6.68 |
17.10 |
63.58 |
1.37 |
1.68 |
18.75 |
78.41 |
16.67 |
|
UPA |
|||||||||
|
H |
M |
||||||||
|
S |
P |
PP |
N |
S |
P |
PP |
N |
ST |
|
|
Lo denunciaría a la
policía |
23.18 |
12.40 |
15.63 |
14.95 |
20.00 |
9.30 |
10.53 |
19.59 |
15.78 |
|
Lo comunicaría a un
órgano superior universitario |
21.19 |
13.22 |
16.67 |
19.63 |
14.86 |
16.28 |
17.11 |
18.92 |
17.20 |
|
Lo consultaría con
profesionales |
10.60 |
12.40 |
18.75 |
18.69 |
16.57 |
15.12 |
15.79 |
17.57 |
15.51 |
|
Lo hablaría con
amistades/familiares |
15.89 |
14.88 |
19.79 |
15.89 |
16.00 |
13.95 |
17.11 |
16.22 |
16.04 |
|
Lo hablaría
directamente con la persona |
10.60 |
23.14 |
13.54 |
16.82 |
16.00 |
28.49 |
17.11 |
17.57 |
18.18 |
|
Lo dejaría pasar |
18.54 |
23.97 |
15.63 |
14.02 |
16.57 |
16.86 |
22.37 |
10.14 |
17.29 |
|
UPS |
|||||||||
|
H |
M |
||||||||
|
S |
P |
PP |
N |
S |
P |
PP |
N |
ST |
|
|
Lo denunciaría a la
policía |
26.47 |
14.36 |
14.81 |
4.55 |
22.58 |
18.64 |
11.69 |
3.23 |
16.67 |
|
Lo comunicaría a un
órgano superior universitario |
18.82 |
23.08 |
9.88 |
4.55 |
23.04 |
20.34 |
7.79 |
2.15 |
16.67 |
|
Lo consultaría con
profesionales |
15.88 |
18.46 |
19.75 |
11.36 |
18.89 |
21.47 |
10.39 |
7.53 |
16.67 |
|
Lo hablaría con
amistades/familiares |
16.47 |
16.92 |
18.52 |
14.77 |
20.28 |
16.38 |
20.78 |
5.38 |
16.67 |
|
Lo hablaría
directamente con la persona |
15.88 |
18.97 |
19.75 |
10.23 |
13.36 |
18.08 |
33.77 |
7.53 |
16.67 |
|
Lo dejaría pasar |
6.47 |
8.21 |
17.28 |
54.55 |
1.84 |
5.08 |
15.58 |
74.19 |
16.67 |
Tabla
11.
Muestra de estudio según a quien acudirían en caso de sufrir alguna situación
de violencia de género y acoso en la universidad? (%)
|
UP |
UPA |
UPS |
|||||||
|
H |
M |
ST |
H |
M |
ST |
H |
M |
ST |
|
|
No acudiría a nadie |
11.46 |
7.98 |
9.74 |
12.78 |
10.30 |
11.59 |
12.14 |
4.27 |
12.02 |
|
Docente |
17.19 |
25.00 |
21.05 |
26.11 |
11.52 |
19.13 |
16.43 |
24.79 |
28.42 |
|
Director/coordinador
de la escuela profesional |
23.44 |
20.21 |
21.84 |
32.78 |
35.76 |
34.20 |
25.71 |
29.91 |
38.80 |
|
Director de
departamento |
11.46 |
6.91 |
9.21 |
7.78 |
25.45 |
16.23 |
7.14 |
4.27 |
8.20 |
|
Decano |
11.98 |
18.62 |
15.26 |
10.56 |
13.94 |
12.17 |
15.00 |
6.84 |
15.85 |
|
Servicio de
Bienestar Universitario |
24.48 |
21.28 |
22.89 |
10.00 |
3.03 |
6.67 |
23.57 |
29.91 |
37.16 |
Tabla
12.
Muestra de estudio según en qué grado serian adecuadas las siguientes medidas
(%)
|
UP |
|||||||||
|
H |
M |
ST |
|||||||
|
MA |
A |
PA |
NA |
MA |
A |
PA |
NA |
||
|
Realizar una
campaña de sensibilización en la Universidad |
22.25 |
18.09 |
15.00 |
12.50 |
20.69 |
16.34 |
28.99 |
27.27 |
20.00 |
|
Trabajar el tema de
la violencia de género en alguna asignatura de la carrera |
16.21 |
18.62 |
32.00 |
15.63 |
17.44 |
22.25 |
27.22 |
27.27 |
20.00 |
|
Implicar toda la
comunidad Universitaria |
19.51 |
19.68 |
24.00 |
28.13 |
18.66 |
22.54 |
17.16 |
9.09 |
20.00 |
|
Impulsar un
programa de formación para el alumnado |
19.23 |
25.00 |
11.00 |
15.63 |
20.28 |
21.41 |
13.61 |
9.09 |
20.00 |
|
Disponer de alguna
unidad de referencia en la Universidad |
22.80 |
18.62 |
18.00 |
28.13 |
22.92 |
17.46 |
13.02 |
27.27 |
20.00 |
|
UPA |
|||||||||
|
H |
M |
ST |
|||||||
|
MA |
A |
PA |
NA |
MA |
A |
PA |
NA |
||
|
Realizar una
campaña de sensibilización en la Universidad |
17.83 |
19.55 |
11.48 |
21.43 |
21.08 |
15.08 |
18.52 |
38.10 |
18.70 |
|
Trabajar el tema de
la violencia de género en alguna asignatura de la carrera |
24.03 |
18.80 |
29.51 |
28.57 |
19.28 |
22.22 |
21.48 |
19.05 |
22.02 |
|
Implicar toda la comunidad
Universitaria |
18.60 |
23.31 |
14.75 |
21.43 |
17.47 |
23.02 |
19.26 |
9.52 |
19.56 |
|
Impulsar un
programa de formación para el alumnado |
20.16 |
26.32 |
24.59 |
19.05 |
21.08 |
11.90 |
20.74 |
28.57 |
20.66 |
|
Disponer de alguna
unidad de referencia en la Universidad |
19.38 |
12.03 |
19.67 |
9.52 |
21.08 |
27.78 |
20.00 |
4.76 |
19.07 |
|
UPS |
|||||||||
|
H |
M |
ST |
|||||||
|
MA |
A |
PA |
NA |
MA |
A |
PA |
NA |
||
|
Realizar una
campaña de sensibilización en la Universidad |
21.21 |
21.91 |
14.71 |
12.50 |
22.69 |
20.97 |
7.50 |
0.00 |
20.00 |
|
Trabajar el tema de
la violencia de género en alguna asignatura de la carrera |
23.03 |
18.54 |
16.18 |
20.83 |
17.65 |
23.12 |
25.00 |
6.25 |
20.00 |
|
Implicar toda la
comunidad Universitaria |
15.15 |
20.79 |
29.41 |
20.83 |
18.07 |
18.82 |
32.50 |
31.25 |
20.00 |
|
Impulsar un
programa de formación para el alumnado |
17.58 |
20.79 |
22.06 |
25.00 |
21.01 |
18.82 |
12.50 |
37.50 |
20.00 |
|
Disponer de alguna
unidad de referencia en la Universidad |
23.03 |
17.98 |
17.65 |
20.83 |
20.59 |
18.28 |
22.50 |
25.00 |
20.00 |
Discusión
Con respecto a la totalidad de las muestras es estudio en las tres
universidades podemos identificar que existe una cantidad poco más o menos
equivalente entre hombres y mujeres en las universidades públicas como
privadas. Así mismo, con respecto a la muestra de estudio usada se ha identificado que el grupo etario con
mayor porcentaje en los estudiantes universitarios es en el rango de 17-20
años. En cuanto al estado civil de los estudiantes universitarios se pudo identificar en tanto en la
universidad pública como privada más del
90% son solteros. Con respecto al número de
hijos tanto en universidades públicas como privadas dieron como
respuesta tener 0 hijos. En cuanto a la condición laboral actual de los
estudiantes se identificó que en universidades públicas como privadas más del
50% se dedican a solo estudiar. Según el medio principal por el cual se informan los estudiantes sobre violencia
de género los estudiantes respondieron que es a través de la información que
brindan los telediarios. Según la información recibida sobre formación
específica del tema de violencia de género, se identificó que aproximadamente
el 50% en las universidades públicas y privadas coinciden en que el tema
violencia de genero si se adquirió pero fuera de la universidad. Con respecto a
la opinión de los estudiantes sobre donde se presenta riesgo de agresión dentro
de la pareja, se puede observar que los estudiantes de las universidades
privadas como públicas opinan que se da más agresión dentro del matrimonio.
Como segunda opción la opinión de los estudiantes de la universidad privada y
pública dieron como respuesta que el mayor riesgo de agresión también se da en
querer romper. Según la muestra de estudio sobre la causa del maltrato de
hombre hacia sus parejas o ex parejas los estudiantes de universidades públicas
como privadas, respondieron que la causa
principal viene de problemas psicológicos/mentales por parte del agresor. Con
respecto a la muestra de estudio los estudiantes de las universidades públicas
como privadas consideran que en alguna ocasión la universidad es un espacio
donde se dan actitudes y/o comportamientos sexistas. Con respecto a la muestra
de estudio las estudiantes mujeres de las universidades privadas mencionan que
han sufrido ofrecimiento de citas comprometidas por parte de algún docente.
Aproximadamente el 50% de las estudiantes mujeres de las universidades públicas
como privadas mencionaron que están muy de acuerdo con el respeto de la
diversidad sexual si no hay exageración o exhibición. Con respecto al estudio
de muestra los estudiantes tanto como hombres y mujeres de las universidades
privadas y públicas mencionaron que siempre denunciarían a la policía en caso
se sufrir violencia de género y acoso en la universidad. Frente a la situación
los estudiantes de las universidades públicas y privadas mencionaron que nunca
dejarían pasar por alto una violencia de género o acoso en la universidad.
Según la opinión de los estudiantes de la universidades públicas como privadas con respecto a qué medidas serían adecuadas emplear en sus centros de estudio
la mayoría de sus estudiantes respondieron que sería adecuado trabajar el tema
de violencia de género en alguna asignatura de la carrera y como segunda
alternativa impulsar un programa de formación para el alumnado.
Por otra parte, con respecto a las universidades privadas en comparación
de la universidad pública se ha identificado que el tipo de institución
educativa se pudo identificar que en la
universidades publicas más del 50% de los estudiantes culminaron sus estudios
en I.E. Publicas sin embargo en las universidades privadas más del
60%culminaron sus estudios en I.E. Privadas y también se pudo diferenciar que
hay más estudiantes universitarios que son de estado civil casado en las
universidades privadas que en la publicas lo mismo sucede con estudiantes de
estado civil convivientes donde en ambas universidades se presentan los mismos
porcentajes. En cuanto a la condición laboral actual de los estudiantes se
identificó que en las universidades publicas hay más estudiantes universitarios
que se dedican a estudiar y trabajar que
en las universidades privadas. Frente a la situación que se presenta en las
estudiantes mujeres de la universidad pública como privada no aceptarían el
daño físico dentro de una pareja o amenaza condicional. A su vez también
respondieron me es igual ante las siguientes situaciones como no le responde
una llamada o mensaje enseguida y el tener sexo con él/ella aunque no tenga
ganas. En cuanto a la opinión de los estudiantes de universidades privadas la
segunda causa de que los hombres que maltratan a sus parejas o ex parejas es
por creencias machistas. En cuanto a la muestra de estudio los estudiantes de
las universidades privadas respondieron una cuarta parte que han sufrido alguna
situación de violencia de género o acoso sexual y otros terceros les comentaron
sus casos entre compañeros. Se identificó que los estudiantes de las
universidades privadas conocen más que los estudiantes de las universidades
públicas sobre algún sistema establecido con el objetivo de facilitar la
conciencia y la detección de los casos de violencia dentro de su universidad.
Según la muestra de estudio los estudiantes varones de las universidades
públicas mencionan que si han conocido o sufrido celos (posesión) por parte de
su pareja, mientras los estudiantes de universidades privadas mencionan que han
sufrido un control excesivo por parte de su pareja. Como segunda opción los
estudiantes de las universidades públicas mencionan que han sufrido presiones
para mantener relación afectiva/sexual por parte de un compañero y los
estudiantes de las universidades privadas mencionan que han sufrido agresión
física, besos sin consentimiento y comentarios obscenos sobre la vida sexual
por parte de sus compañeros. Como tercera opción los estudiantes de las
universidades publicas mencionaron que sufrieron mensajes amenazadoras o
intimidación por parte de algún docente, mientras en las universidades privadas
sufrieron agresión psicológica. En el
caso de las estudiantes mujeres de las universidades públicas mencionan que han
sufrido mensajes amenazadores o intimidación por parte de su pareja mientras en
las universidades privadas han sufrido obligación de abandonar amistades o
actividades. Como segunda opción las estudiantes de universidades públicas
mencionaron que sufrieron comentarios obscenos sobre la vida sexual por parte
de un compañero mientras que las estudiantes de universidades privadas
mencionaron que sufrieron por comentarios sexistas. Se identificó que los
estudiantes varones de las universidades públicas respondieron que están en
desacuerdo con los comentarios ofensivos en tono de broma, mientras tanto los
estudiantes de varones de las universidades privadas están muy de acuerdo. Como
segunda opción los estudiantes de las universidades publicas respondieron que
están muy de acuerdo con el respeto de la diversidad sexual si no hay
exageración o exhibición, mientras los estudiantes de las universidades
privadas mencionan que están en desacuerdo en tener un amigo(a) homosexual que
los hace sentir incómodo. Con respeto a la valoración de las estudiantes
mujeres de las universidades publicas mencionan que están en desacuerdo con
tener un amigo(a) homosexual haciéndoles sentir incomoda mientras las
estudiantes de las universidades privadas mencionan muy en desacuerdo con dicha
valoración. Con respecto a quien acudirían los estudiantes en caso de sufrir
alguna situación de violencia de género y acoso en la universidad se ha
identificado que en las universidades públicas los estudiantes acudirían al
Servicio de Bienestar Universitario en comparación de las universidades
privadas que acudirían más al director/coordinador de la escuela profesional.
Además, se identificaron particularidades según cada caso. En cuanto al
número de hijos se identificó que en las
universidades privadas un mínimo porcentaje indica tener entre 1 y 2 hijos.
Según el medio principal por el
cual se informan los estudiantes de la
universidad privada sobre violencia de género existe un pequeño porcentaje de
la muestra donde los estudiantes no han oído hablar del tema de violencia de
género. Según la información recibida se determinó que en la universidad
pública la cuarta parte de la muestra de estudios encuestada no recibió ninguna
información respecto al tema violencia de género. Con respecto a la opinión de
los estudiantes sobre donde se presenta riesgo de agresión dentro de la pareja,
se puede observar que los estudiantes de las universidades privadas opinan que
se da más agresión durante el noviazgo. Frente a la situación que se presenta
en los estudiantes hombres de la universidad pública en como actuarían si su
pareja no responde un mensaje o llamada enseguida una sexta parte de la muestra
lo aceptaría con normalidad, pero no aceptarían un daño físico y en cuanto a
los celos y salidas sin la pareja respondieron me es igual. En caso de los
estudiantes varones de las universidades privadas indican aceptar con
normalidad las siguientes situaciones como: no tener en cuenta sus
sentimientos, los celos y el tener sexo con la pareja aunque no tenga ganas.
Sin embargo no aceptarían una amenaza condicional como si lo abandonan se
harían daño o daños físicos y en cuanto a un comentario de la pareja como me
dice que con él/ella ya es suficiente o quiere salir sin mí, los estudiantes
respondieron me es igual. Frente a la situación que se presenta en las
estudiantes mujeres de la universidad pública en que la pareja no saldría con
él/ella una sexta parte de la muestra lo aceptaría con normalidad. La causa del
maltrato de hombres hacia sus parejas en las universidades públicas opina que
es origen de maltrato pasados en la familia, donde la víctima era el agresor y
la madre. Con respecto a la muestra de estudio hacia si es o no justificable la
agresión hacia la pareja, se identificó
que aproximadamente el 70% los
estudiantes de las universidades privadas opinan que una agresión es
justificable siempre, en alguna ocasión y en bastantes ocasiones. Según la
muestra de estudio los estudiantes varones de las universidades privadas
mencionan un porcentaje menor que han sufrido agresión psicológica y
ofrecimiento de citas comprometidas por parte de su pareja. Como segunda opción
respondieron que han sufrido agresión física por parte de un compañero. Frente
a la situación que se presenta en los estudiantes de las universidades privadas
mencionan que probablemente lo hablarían con familiares/amigos ante una
situación de violencia de género o acoso sexual en la universidad.
Con respecto a los resultados obtenidos en el estudio se identificaron
coincidencias con otros estudios previos. El presente estudio mostro que las
medidas más adecuadas a emplear en sus centros de estudio sería adecuado
trabajar el tema de violencia de género en alguna asignatura de la carrera y
como segunda alternativa impulsar un programa de formación para el alumnado.
Este resultado es similar al estudio presentado por Ferrer, V., Bosch, E.,
Palmer, C., Torres, G.,& Navarro, C. (2006) en España y el estudio de
Valls, R., Oliver S., Sánchez R., Ruiz, L., & Melgar, P. (2007) en España;
también coincide con el estudio presentado por Aguilar, C., Olea, M., Melgar,
P., & Molina, S. (2009) en España. Y así mismo coincide con el estudio de
Hernando, A., García, A. & Montilla, C. (2012) en España. El presente
estudio mostro que se presenta mayor
riesgo de agresión en una pareja, dentro del matrimonio y en querer romper.
Este resultado corrobora con el estudio presentado por Martínez (2007) en
Venezuela. Así mismo coincide con el estudio de Rojas-Solís, J. L. (2013) en
México. El presente estudio mostro que la causa principal del maltrato de
hombre hacia sus parejas o ex parejas viene de problemas psicológicos/mentales
por parte del agresor. Este resultado es similar al estudio realizado por
Larena & Molina (2010).Así mismo coincide con el estudio realizado por
Carillo (2014) en México. Y por último coincide con la investigación realizada
de Chávez y Rodríguez (2015) en México.
El presente estudio mostro que la universidad es un espacio donde se dan
actitudes y/o comportamientos sexistas. Este resultado es similar al estudio
realizado por Valls, R., Oliver S., Sánchez R., Ruiz, L., & Melgar, P.
(2007) y corrobora también con el estudio de Macías S. J; Gil, G. E; González
M.; García, C. M.; Vázquez S. S.; Casado M. R.; León L. F. y por ultimo con el
estudio de Moreno (2011), en México. El presente estudio mostro que existe una
cantidad poco más o menos equivalente entre hombres y mujeres en las
universidades públicas como privadas. Este resultado es similar al estudio realizado
por Quintero, M., Fonseca, C., & Sánchez, J. (2011) en México. Y también
coincide con el estudio realizado por Baca, T., & Fuentes, H., (2013) en
México. Así mismo coincide con la investigación de Díaz & García (2015). El
presente estudio mostró que estudiantes dentro de la universidad sufrieron
acoso simultáneo por medio de ofrecimiento de citas comprometidas por parte de
algún docente. Este resultado es similar al estudio realizado por Moreno C. C.,
Sepúlveda G. L., & Restrepo R. L., (2012) en Colombia. También coincide con
el estudio de Orrego, L., & Ariza, G. (2013) en Colombia. Así mismo
coincide con la investigación de Biglia, B. & Jiménez, E. (2015). Y por
último coincide con el estudio de López, I., Orta, V. & Sánchez, B. (2016)
en España. El presente estudio mostro aproximadamente el 50% de los encuestados
mencionaron que están muy de acuerdo con el respeto de la diversidad sexual si
no hay exageración o exhibición. El presente estudio mostró que los encuestados
dieron como respuesta tener 0 hijos, la victima estudiante sin hijos no
denuncia pero repercute a nivel psicológico. Este resultado coincide con la
investigación de González, S. F. & Mora, V. B. (2014).
Conclusiones
En lo que respecta al tema de investigación que se presenta, es importante
resaltar que la violencia de género en las universidades sigue siendo un mayor
problema, las universidades requieren formación en igualdad y equidad.
Formación a través de charlas y actividades de sensibilización, pero también en
el currículo académico que ayude a disminuir la violencia de género que se da
entre estudiantes universitarios y miembros de la comunidad universitaria.
Con respecto a indagar acerca de las percepciones que poseen los
estudiantes en cuanto a la definición de género y violencia de género; el
estudio concluye que de toda la muestra encuestada la percepción de género se
orienta a una clasificación de dos tipos: hombre y mujer; lo cual ellos
interpretan a la violencia de género según lo poco en cómo se informaron acerca
de ello, según los estudiantes universitarios encuestados mencionan que la
información obtenida y la percepción acerca del conocimiento del tema fue fuera
de la universidad, el conocimiento de los estudiantes es muy escasa, ya que
dentro de la universidad no existe un medio o sistema por el cual los
estudiantes lleguen a conocer más del tema y no lo vean como si no importara.
Además, sobre los tipos y las formas de la violencia de género entre
estudiantes hombres y mujeres y las consecuencias en las estudiantes mujeres,
el estudio se identificó que estas son visibles a través de ofrecimiento de
citas comprometedoras y mencionan que la causa principal de la violencia de
género es porque existen problemas psicológicos/mentales por parte del agresor.
Los estudiantes encuestados mencionan que el tipo de violencia de género no
solo se da en parejas sino con compañeros y docentes del mismo campus
universitario. También se concluye que existe una inclusión social por parte de
comportamientos sexistas dentro de la universidad lo que hace un aumento
mayoritario de la violencia de género por parte de hombres hacia mujeres
universitarias.
Finalmente, de manera general, la situación de violencia en las
universidades públicas y privadas se asocia con una condición de poder, donde
los principales agresores son los hombres, a través de los distintos tipos de
violencia de género.
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